一、單選題

1.《基礎(chǔ)教育可改革綱要》(實行)指出，綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)與社會時間”、“勞動與技術(shù)教育”和( C )。

A.環(huán)境教育

B.藝術(shù)學(xué)習

C.研究性學(xué)習

D.網(wǎng)絡(luò)教育

2.教師講課時“抑揚頓挫”語速過快過慢，容易引起學(xué)生的( A )。

A.無意注意

B.有意注意

C.隨意注意

D.隨意后注意

3.“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。”這句話在《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》(2010-2020)中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標是( B )。

A.實現(xiàn)更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

D.健全充滿活力的教育體制

4.新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是( A )。

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動

C、講授、聯(lián)系、探究

D.反思、生成、探究

5.小學(xué)生學(xué)習言語拼音常利用具體的事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，h就像一把小椅子，這種學(xué)習策略屬于( D )。

A.復(fù)述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細加工策略

6.下列選項中，不屬于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施是( D )。

A.加快薄弱學(xué)校改造

B.教師配置向農(nóng)村傾斜

C.鼓勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)

D.促進農(nóng)村科教結(jié)合

7.“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的( C )。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是( B )。

A.感知教材，形成形象

B.理解教材，形成概念

C.運用知識，形成技巧

D.知識的鞏固和保持

9.下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006)修訂規(guī)定的是( C )。

A.國家實施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費

B.義務(wù)教育實行縣級教育行政部門管理

C.義務(wù)教育鼓勵教科書循環(huán)利用

D.義務(wù)教育行政部門應(yīng)加強教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育。

10.在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標準中，不屬于通識性知識基本要求的是( D )。

A.具有相應(yīng)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識

B.了解中國教育基本情況

C.具有形影的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識

D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

11.下列表述中，不符合我國當前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是( B )。

A.小學(xué)與綜合課程為主

B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段以分科和綜合相結(jié)合課程為主

D.高中階段以分科課程為主

12.“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的，教育必須以這樣的做法來適應(yīng)個人和社會的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教育思想是( B )。

A.全面教育思想

B.終身教育思想

C.特殊教育思想

D.精英教育思想

13.按照加涅的學(xué)習水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學(xué)習屬于( D )。

A.信號學(xué)習

B.系列學(xué)習

C.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習

D.辨別學(xué)習

14.教育目標分類中的“接收、反映、價值判斷、組織、價值觀或價值體系的個性化”屬于( B )。

A.任職領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.意志領(lǐng)域

D.動作技能

15.冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評，由此產(chǎn)生的沖突是( B )。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

16.基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標”是指( A )。

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度

D.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法

17.填空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴，人們由這些得出“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現(xiàn)了思維的( C )。

A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性

18.取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是( C )。

A.心境

B.應(yīng)激

C.激情

D.熱情

19.我國教育目的的根本特點是( A )。

A.堅持社會主義方向

B.重視智育

C.貫徹安全要求

D.堅持智育與體育并重

20.人們通常將“各級各類學(xué)校的具體要求稱為”( B )。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標

C.課程目標

D.教學(xué)目標

21.學(xué)生讀完《淘氣毛馬小跳》，頭腦中出現(xiàn)可愛活潑的馬小跳的形象屬于( C )。

A.無意想象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.幻想

22.在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點來客服他們的消極因素，這種教育方式遵循的原則是( A )。

A.長善救失

B.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

D.從實際出發(fā)

23.通過角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德要求做出能動反映。這種教育方式依據(jù)德育規(guī)律的是( A )。

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

B.知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

24.下列屬于問題解決的是( C )。

A.記住一個人的名字

B.幻想成“蜘蛛俠”

C.用一個詞造句

D.蕩秋千

25.在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是( A )。

A.變式

B.比較

C.概括

D.抽象

26.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是( C )。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書

27.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的( C )。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅韌性

D.自制性

28.智育的根本任務(wù)是( A )。

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競爭意識

D.完善學(xué)生的人格

29.小學(xué)生剛學(xué)拼音時，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結(jié)尾，不容易記住中間部分，這表面遺忘是( D )。

A.材料數(shù)量的影響

B.材料性質(zhì)的影響

C.個人興趣的影響

D.材料序列位置

30.強調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學(xué)習的情景性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點符合( A )。

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

31.指出“教育即生活，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是( A )。

A.陶行知

B.黃炎培

C.蔡元培

D.楊賢江

32.美國心理學(xué)家加多納認為智力的內(nèi)涵是多, 方面的，由九種彼此不同、相對獨立的智力構(gòu)成( D )。

A.智力三維結(jié)構(gòu)論

B.智力群因素理論

C.智力PASS模型

D.多元智力理論

33.生命教育是當前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項不屬于生命教育的內(nèi)容( A )。

A.法制概念

B.自我保護教育

C.敬畏自然教育

D.人際關(guān)系教育

34.最能體現(xiàn)心智技能的是( A )。

A.寫作

B.跑步

C.汽車

D.跳舞

35.PAN>學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是( B )。

A.外部指導(dǎo)

B.預(yù)防與促進

C.補救與矯正

D.心理治療

36.課的類型一般分為兩大類，即( D )。

A.講授課和復(fù)習課

B.講授課與練習課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

37.小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為( B )。

A.學(xué)習困難綜合癥

B.多動癥綜合癥

C.過度焦慮反映

D.厭學(xué)癥

38.影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化決定性因素的是( B )。

A.政治經(jīng)濟制度

B.社會生產(chǎn)力

C.社會文化

D.人口質(zhì)量

39.對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于( B )。

A.情境記憶

B.語義記憶

C.形象記憶

D.運動記憶

40.下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習動機的是( D )。

A.為了獲得家長、老師的表揚而學(xué)習

B.只為了超過同學(xué)而學(xué)習

C.為了贏得名次而學(xué)習

D.感覺學(xué)習過程本身有樂趣而學(xué)習

二、判斷題

1.小學(xué)活動的思維以抽象活動為主。(×)

2.教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。(×)

3.學(xué)生即是教育的對象，也是自我教育和發(fā)展的主體。(√)

4.備課就是寫教案。(×)

5.《安徽中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》， 教師資格定期登記、職務(wù)評審、崗位聘任實行師德問題“一票否決”。 (√)

6.兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教室與家長的愛，表現(xiàn)了兒童歸屬與愛的需要。 (√)

7.課外校外教育具有自覺性、靈活性和實踐性基本特點。(×)

8.德育是促進個體道德自主構(gòu)建的價值引導(dǎo)活動。 (√)

9.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MOOCS，慕課)，要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)與使用。 (×)

10.孔子的有教無類是真正的教育平衡的思想。 (×)

11.基礎(chǔ)教育改革要求實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。(√)

12.教學(xué)的基本理論形式是班級授課制，個別教學(xué)是其特殊形式。 (×)

13.教師的個性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特征。 (√)

14.性格是個體對顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征主要周后天因素影響，沒有好壞之分。(×)

15.定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。 (√)

三、簡答題

1.簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。

【參考答案】

(1)感知覺有了充分發(fā)展。

(2)注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。

(3)不隨意記憶占主要地位。在小學(xué)低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，小學(xué)生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個小學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。

(4)想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限。

(5)以形象思維為主。

(6)情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。

(7)自我意識更加明確。小學(xué)生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

【參考答案】

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習積極性和主動性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。

(3)發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評價學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

(5)提高學(xué)生的言語能力。

(6)組織活動并結(jié)合各科特點進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

3.簡述談話法及運用的基本要求。

【參考答案】

談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。

運用談話法的基本要求是：

(1)做好計劃。

(2)提出問題要明確。

(3)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。

(4)進行歸納和小結(jié)。

4.《課程標準》的作用有哪些？

【參考答案】

課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式變編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。

(1)課程標準是教材編寫的依據(jù)。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。

(2)課程標準是教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性及其內(nèi)容和要求。

(3)課程標準是是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？

【參考答案】

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。

(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。

(3)在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習慣。

(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄和整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。

(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

6.上好課的基本要求有哪些？

【參考答案】

(1)教學(xué)目的明確。

(2)教學(xué)內(nèi)容正確、充實，抓住重點、難點和關(guān)鍵。

(3)教學(xué)方法適當，教師善“啟”善“導(dǎo)”。

(4)表達清晰，注重語言藝術(shù)。

(5)教學(xué)進程組織嚴密、結(jié)構(gòu)緊湊

(6)板書規(guī)范。

(7)學(xué)生主體性充分發(fā)揮。

四、材料分析題

問題：

一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》;違反了那些基本要求。

二、作為教師，有哪些途徑和方法加強師德修養(yǎng)？

【參考答案】

1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習。

材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：

(1)愛崗敬業(yè)。

(2)關(guān)愛學(xué)生。

(3)教書育人。

(4)為人師表。

2.加強師德建設(shè)的途徑與方法有：

(1)加強學(xué)習。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。學(xué)習包括：①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等;②學(xué)習師德修養(yǎng)的理論。③學(xué)習教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。

(2)躬身實踐。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。

(3)樹立榜樣。是提升師德修養(yǎng)的重要方法。

(4)學(xué)會反思。反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。①對自己的教育教學(xué)效果進行反思，對自己的不足及時糾正。②反思自己的行為與職業(yè)道德理論的差距，努力完善自己。

(5)努力做到”慎獨“。是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次?？梢酝ㄟ^自我約束，自我監(jiān)督、更好地培養(yǎng)、鍛煉堅定的職業(yè)道德情感、意志和信念。

2.材料一：齊白石先生自幼家境貧寒，沒有上學(xué)的機會，長大后做了木工，四十歲以后開始自學(xué)繪畫，他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇上獨樹一幟，成為著名畫師。

材料二：王安石有篇文章《傷仲永》說一個方仲永的小孩，五歲做詩，指物作詩立就，其父“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)。”方仲永十二三歲時，令作詩，不能稱前時不聞，又七年，方中“永泯然眾人”。

閱讀材料，分析影響個體能力發(fā)展的因素。

【參考答案】

影響個體能力發(fā)展的因素有：

(1)遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)早期經(jīng)驗。早起經(jīng)驗越多，智力發(fā)展就越迅速。

(3)教育與教學(xué)。教育與教學(xué)對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。

(4)社會實踐。社會實踐不僅是學(xué)習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

(5)主觀努力。沒有主觀努力和個人勤奮，想要獲得事業(yè)成功和智力發(fā)展是根本不可能的

案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動性，是他成為為著名畫師的關(guān)鍵因素。他在沒有上學(xué)的機會后，通過自己的勤奮、進取的及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的最終在畫壇上獨樹一幟。

案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質(zhì)比較好，但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量發(fā)展的前提。還需要后天的教育，教育在對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。在方仲永后來的成長過程中，由于他父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)。”而使他沒有得到良好的教育，以至于后來的遺傳素質(zhì)沒有得到更好的發(fā)展。

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