2016年下半年安徽省幼兒教師資格考試筆試公告已經(jīng)發(fā)布，歡迎加入幼兒教師考試QQ群：295901011
網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2016年9月6日-9日
網(wǎng)上資格審核時(shí)間：2016年9月8日至9月12日
網(wǎng)上繳費(fèi)時(shí)間：2016年9月15日前
筆試準(zhǔn)考證打印時(shí)間：2016年11月1日-5日
筆試考試時(shí)間：11月5日
——課程推薦——
【幼師資格】2016年幼兒教師資格考試培訓(xùn)協(xié)議保過(guò)班
【幼教考編】安徽省幼師考編“園丁計(jì)劃”協(xié)議保過(guò)課程
注意事項(xiàng)：
1.考試時(shí)間為120分鐘.滿分為150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)
1.豆豆是幼兒園大班的小朋友，有一天他在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式.最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.馬上制止.讓豆豆站到講臺(tái)邊
B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)
C.稍作停頓.批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生
D.因勢(shì)利導(dǎo).緩和課堂氣氛
2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是( )。
A.教學(xué)相長(zhǎng).相互尊重
B.樂(lè)善樂(lè)教.講究教法
C.嚴(yán)于律己.為人師表
D.有教無(wú)類(lèi).教書(shū)育人
3.一名就讀于武昌某幼兒園的小朋友.因?yàn)樵谏弦魳?lè)課時(shí)自言自語(yǔ)，被老師用封箱膠帶施以“封嘴”半節(jié)課的懲罰。下列關(guān)于該音樂(lè)老師課堂問(wèn)題處理方式的說(shuō)法，不正確的是( )。
A.該老師沒(méi)有顧及幼兒的自尊及人格
B.該老師應(yīng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)斥.而不應(yīng)該以“封嘴”懲罰
C.該老師應(yīng)激勵(lì)幼兒建立良好的課堂行為
D.該老師應(yīng)及時(shí)尋找幼兒自言自語(yǔ)的原因
4.殷老師特別喜歡學(xué)習(xí).不僅上班的時(shí)候積極聽(tīng)老教師的課.而且在業(yè)余時(shí)間自修研究生課程。還潛心研究教學(xué)法。她雖然很年輕.但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師( )。
A.有專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理念
B.有課程研發(fā)意識(shí)
C.有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)
D.有關(guān)愛(ài)學(xué)生思想
5.教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體。團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。這體現(xiàn)的職業(yè)道德是( )。
A.教書(shū)育人
B.為人師表
C.關(guān)愛(ài)學(xué)生
D.終身學(xué)習(xí)
6.小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期間品學(xué)兼優(yōu)，成績(jī)一直名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市一重點(diǎn)幼兒園。剛上班，她總是覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí),保育方法先 進(jìn)，吃老本足夠了。前兩學(xué)年還勉強(qiáng)適應(yīng)保育要求?？墒呛髞?lái)發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注，新的要求和理念越來(lái)越多，她的保育效果越來(lái)越差。于是她整 天苦悶彷徨，垂頭喪氣。小王的行為違反了( )。
A.教書(shū)育人
B.關(guān)愛(ài)學(xué)生
C.終身學(xué)習(xí)
D.愛(ài)國(guó)守法
7.一位幼兒教師在工作中能夠做到：兢兢業(yè)業(yè)，不干出點(diǎn)樣不甘心;無(wú)私奉獻(xiàn)，用花和果來(lái)成就事業(yè);熱衷教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn);真情呵護(hù)年輕教師，甘為人梯。這符合( )的要求。
A.愛(ài)國(guó)守法
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.關(guān)愛(ài)學(xué)生
D.終身學(xué)習(xí)
8.某學(xué)校一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)幼兒要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有幼兒在活動(dòng)中出錯(cuò)。就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥.最嚴(yán)重的一次，他競(jìng)一怒之下拽著幼兒的頭發(fā)往地板上撞，并用非常難聽(tīng)的話謾罵。這位老師的行為( )。
A.不合理,沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.不合理，沒(méi)有做到為人師表
C.合理,做到了愛(ài)崗敬業(yè)
D.合理，做到了愛(ài)國(guó)守法
9.溫某擔(dān)任某幼兒園音樂(lè)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試。幼兒園以溫某服務(wù)期未滿、學(xué)校音樂(lè)教師不足為由不予批準(zhǔn)溫某在職學(xué)習(xí)。溫某欲向當(dāng)?shù)乜h教育局提出申訴，認(rèn)為幼兒園剝奪了他的( )。
A.教育教學(xué)權(quán)
B.參加進(jìn)修權(quán)
C.獲得報(bào)酬權(quán)
D.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)
10.國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教育工作，( )全國(guó)的教育事業(yè)。
A.分級(jí)管理,分工負(fù)責(zé)
B.統(tǒng)籌規(guī)劃,以縣為主
C.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理
D.統(tǒng)一管理,分工負(fù)責(zé)
11.下列教師對(duì)學(xué)生的處罰,沒(méi)有違背法律規(guī)定的是( )。
A.歧視身體有殘疾的學(xué)生
B.對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰
C.對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰
D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰
12.韓老師在回家的路上撿到了一名四歲孤兒.公安局無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人,他決定將該孤兒送往由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。這種做法的依據(jù)是( )。
A.《中華人民共和國(guó)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》
C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
13.教育行政部門(mén)未履行相應(yīng)職責(zé).對(duì)學(xué)生傷害事故的發(fā)生負(fù)有責(zé)任的.由有關(guān)部門(mén)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員分別給予相應(yīng)的( )。
A.民事處分
B.民事處罰
C.行政處分
D.行政處罰
14.2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》要求，到2020年我國(guó)基本普及學(xué)前教育;普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到( )。
A.80%
B.85%
C.90%
D.95%
15.締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康.締約國(guó)應(yīng)致力充分實(shí)現(xiàn)這一權(quán)利，應(yīng)采取的措施不包括( )。
A.降低嬰幼兒死亡率
B.消除疾病和營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象
C.確保向所有兒童提供必要的醫(yī)療援助和保健,側(cè)重發(fā)展高級(jí)保健
D.確保母親得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)前和產(chǎn)后保健
16.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)( )財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)。
A.不低于
B.高于
C.不低于或高于
D.等于
17.以下哪一詩(shī)句描寫(xiě)了弦月的景象?( )
A.游遍瓊樓霜欲曉.卻將玉鏡掛青天
B.劍花寒不落.弓月曉逾明
C.大漠沙如雪.燕山月似鉤
D.玉輪軋露濕團(tuán)光.鸞佩相逢桂香陌
18.下列選項(xiàng)中，節(jié)日與民族對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是( )。
A.蘆笙節(jié)——苗族
B.火把節(jié)——蒙古族
C.開(kāi)齋節(jié)——維吾爾族
D.那達(dá)慕——蒙古族
19.《革命練習(xí)曲》的作者是( )。
A.肖邦
B.柴可夫斯基
C.貝多芬
D.巴赫
20.下列兒童文學(xué)作品不是出自《格林童話》的是( )。
A.《白雪公主》
B.《青蛙王子》
C.《灰姑娘》
D.《木偶奇遇記》
21.下列四個(gè)事件，最終成為第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索的是( )。
A.虎門(mén)銷(xiāo)煙
B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
C.火燒圓明園
D.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
22.迄今為止，世界上年代最久、唯一留存、仍在一直使用的、以無(wú)壩引水為特征的宏大水利工程是( )。
A.鄭國(guó)渠
B.京杭大運(yùn)河
C.都江堰
D.葛洲壩
23.生育男孩還是女孩是由( )決定的。
A.父親
B.母親
C.父親和母親
D.二者都不影響
24.下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是( )。
A.閏土
B.阿Q
C.涓生
D.四鳳
25.世界四大文明古國(guó)中，發(fā)明楔形文字的是( )。
A.古中國(guó)
B.古埃及
C.古希臘
D.古巴比倫
26.審閱Word文檔時(shí)，想在原文檔中添加修改意見(jiàn)，最好使用Word軟件的( )。
A.頁(yè)眉和頁(yè)腳功能
B.自動(dòng)更正功能
C.批注功能
D.查找和替換功能
27.Excel工作表中，B4：E6單元區(qū)域內(nèi)包含的行數(shù)和列數(shù)分別是( )。
A.3，4
B.4，6
C.6，4
D.4，3
28.要高速度發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，就必須有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展。與以上判斷邏輯完全相同的是( )。
A.只有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展,才能有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展
B.要高速度發(fā)展科學(xué)技術(shù),就必須有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展
C.只要有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展.就必定有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展
D.高速發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)和高速度發(fā)展科學(xué)技術(shù)是完全一致的
29.下列選項(xiàng)中符合例圖圖形規(guī)律的是( )。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
幼兒園大班班主任何老師，對(duì)班里學(xué)習(xí)好的小朋友總是關(guān)愛(ài)有加。班里的小彬體育很好，是班級(jí)的“跑步小王子”，也經(jīng)常幫助其他小朋友收拾飯桌，但 總是回答不上來(lái)何老師課堂上的提問(wèn)。何老師便對(duì)他冷眼相待，不管不顧，每天只夸獎(jiǎng)能回答上來(lái)問(wèn)題的幾個(gè)小朋友，忽視小彬等幾個(gè)回答不上來(lái)問(wèn)題的小朋友的存 在。
問(wèn)題：
請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析何老師的教育行為。(14分)
31.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下了“干一行、愛(ài)一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平。經(jīng)過(guò) 多年努力，她成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，先后獲得市級(jí)保育競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。她積極承擔(dān)省、市級(jí)教育科研項(xiàng)目，撰寫(xiě)了多篇論文，并獲得了省、 市教育科研獎(jiǎng)勵(lì)。在日常的保育工作中，她以母親般的愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)于家庭困難、父母離異的學(xué)生愛(ài)護(hù)有加，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的口稱(chēng)贊。
試運(yùn)用教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)趙老師的做法進(jìn)行分析。(14分)
32.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
談生命(節(jié)選)
冰·心
生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)。他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要 他抬頭看見(jiàn)了天，啊!看見(jiàn)了天!他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹(shù)的蔭遮，也許受著樹(shù)的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力 量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái)，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃 鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與 芳馨。秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽(yáng)下他又有一番莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅!終于有一天，冬天的朔 風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂幾來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快 樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。
宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命。在痛苦中我們也要感謝生命。
(1)一棵小樹(shù)經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程?(4分)
(2)為什么說(shuō)“不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼”?怎樣理解“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”?(10分)
三、寫(xiě)作題(本大題1小題。50分)
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
請(qǐng)以“教師人格的塑造”為話題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，800字左右。
【參考答案與解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教育觀
【答案】D。
【解析】遇到此類(lèi)事件，教師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ且騽?shì)利導(dǎo)，緩和課堂氣氛。
2.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教育觀
【答案】A。
【解析】這句話表明教師和學(xué)生各有所長(zhǎng)，他們之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。因此，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重。
3.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——兒童觀
【答案】B。
【解析】在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造民主、尊重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛(ài)生的師生關(guān)系，減少懲罰和批評(píng)。故選8。其余各項(xiàng)均是正確的課堂問(wèn)題處理的方式。
4.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教師觀
【答案】A。
【解析】殷教師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念，這是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方法。
5.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【答案】B。
【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定“為人師表”的內(nèi)容為：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
6.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【答案】C。
【解析】終身學(xué)習(xí)要求教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
7.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【答案】B。
【解析】愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。
8.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【答案】A。
【解析】關(guān)愛(ài)學(xué)生要做到：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。該教師的做法嚴(yán)重的傷害學(xué)生的身心健康，不符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。
9.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)教師法》
【答案】B。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)利參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。因此學(xué)校剝奪了溫某在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修的權(quán)利。
10.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)教育法》
【答案】C。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第十五條規(guī)定，國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。
11.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
【答案】D。
【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
12.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
【答案】D。
【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十三條規(guī)定，對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。
13，【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《學(xué)生傷害事故處理辦法》
【答案】C。
【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十四條規(guī)定：教育行政部門(mén)未履行相應(yīng)職責(zé)，對(duì)學(xué)生傷害事故的發(fā)生負(fù)有責(zé)任的，由有關(guān)部門(mén)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員分別給予相應(yīng)的行政處分;有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
14.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》
【答案】C。
【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》要求到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人 力資源強(qiáng)國(guó)行列。實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。基本普及學(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%。
15.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《兒童權(quán)利公約》
【答案】C。
【解析】《兒童權(quán)利公約》第二十四條規(guī)定：締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康，并享有醫(yī)療和康復(fù)設(shè)施;締約國(guó)應(yīng)努力確保沒(méi)有任何兒 童被剝奪獲得這種保健服務(wù)的權(quán)利。締約國(guó)應(yīng)致力充分實(shí)現(xiàn)這一權(quán)利，特別是應(yīng)采取適當(dāng)措施：(1)降低嬰幼兒死亡率;(2)確保向所有兒童提供必要的醫(yī)療援 助和保健，側(cè)重發(fā)展初級(jí)保健;(3)消除疾病和營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象，包括在初級(jí)保健范圍內(nèi)利用現(xiàn)有可得的技術(shù)和提供充足的營(yíng)養(yǎng)食品和清潔飲水，要考慮到環(huán)境污染 的危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn);(4)確保母親得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)前和產(chǎn)后保健;(5)確保向社會(huì)各階層、特別是向父母和兒童介紹有關(guān)兒童保健和營(yíng)養(yǎng)、母乳育嬰優(yōu)點(diǎn)、個(gè)人衛(wèi)生和 環(huán)境衛(wèi)生及防止意外事故的基本知識(shí)，使他們得到這方面的教育并幫助他們應(yīng)用這種基本知識(shí);(6)開(kāi)展預(yù)防保健、對(duì)父母的指導(dǎo)以及計(jì)劃生育教育和服務(wù)。C選 項(xiàng)中的高級(jí)保健是錯(cuò)誤的。
16.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)教育法》
【答案】B。
【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第五十五條規(guī)定，各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并使在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。
17.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】B。
【解析】初月如鉤，故稱(chēng)銀鉤、玉鉤;弦月如弓，故稱(chēng)玉弓、弓月;滿月如輪如盤(pán)如鏡，故稱(chēng)金輪、玉輪、銀盤(pán)、玉盤(pán)、金鏡、玉鏡。因此，A、D兩項(xiàng)描寫(xiě)的均為滿月，C項(xiàng)描寫(xiě)的是初月，B項(xiàng)中弓月即為弦月。
18.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】B。
【解析】B項(xiàng)中的火把節(jié)主要是彝族、白族、納西族的傳統(tǒng)節(jié)日。
19.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)
【答案】A。
20.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的文學(xué)素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】《木偶奇遇記》是意大利兒童文學(xué)作品，不屬于德國(guó)的格林兄弟創(chuàng)作的《格林童話》。
21.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】A。
【解析】虎門(mén)銷(xiāo)煙是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。
22.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】C。
【解析】鄭國(guó)渠為戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)開(kāi)鑿，目前尚存遺址;京杭大運(yùn)河始建于隋朝，目前只有部分航道可以通航使用：都江堰是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蜀郡太守李冰父子修 建，兩千多年來(lái)一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用，是全世界迄今為止仍在使用、年代最久、唯一留存、以壩引水為特征的宏大水利工程;葛洲壩為1971年開(kāi)建的長(zhǎng)江 三峽末端河段的防洪發(fā)電水利工程。
23.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的科學(xué)素養(yǎng)
【答案】A。
【解析】人類(lèi)基因組共有22對(duì)常染色體和1對(duì)性染色體，即女性為XX染色體，男性為XY染色體。生殖細(xì)胞只攜帶著父親和母親各一半的基因，其中男性基因中的Y性染色體只能來(lái)源于父親，隨機(jī)配對(duì)組合后形成一個(gè)完成的基因組，因此決定生育男孩還是女孩的是父親。
24.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的文學(xué)素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】四鳳是曹禺的作品《雷雨》中的人物，其余選項(xiàng)分別是魯迅的作品《故鄉(xiāng)》《阿Q正傳》《傷逝》中的人物。
25.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】古中國(guó)和古埃及發(fā)明的是象形文字;古希臘不是四大文明古國(guó);古巴比倫發(fā)明了楔形文字。
26.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——信息處理能力
【答案】C。
27.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——信息處理能力
【答案】A。
【解析】在Excel工作表中，字母表示列，數(shù)字表示行。因此，4行到6行之間共有3行，B列到E列之間共有4列。故本題答案為A。
28.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——邏輯思維能力
【答案】A。
【解析】由題干可以得出高速度發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)是有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展的充分條件，也就是只有科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，才能有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，即A項(xiàng)，所以A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)所表示的關(guān)系是必要條件，D項(xiàng)所表示的關(guān)系是充要條件，均不正確。
29.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——邏輯思維能力
【答案】C。
【解析】例圖中每個(gè)圖形的部分?jǐn)?shù)均為2。
二、材料分析題
30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——兒童觀
【參考答案】
何老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，違背了育人為本的兒童觀的要求。
第一，育人為本的兒童觀要求教師要關(guān)注全體兒童的發(fā)展。材料中，何老師只關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)好的小朋友，對(duì)其他小朋友不屑一顧，違背了教師要關(guān)注班級(jí)中每個(gè)兒童發(fā)展的要求。
第二，育人為本的兒童觀要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，何老師只關(guān)注孩子的認(rèn)知發(fā)展，而不管其他方面的發(fā)展，忽略了學(xué)生全方面發(fā)展的要求。
第三，育人為本的兒童觀要求教師要理解和寬容幼兒，因材施教。材料中，何老師面對(duì)回答不上來(lái)問(wèn)題的小彬等同學(xué)不夠?qū)捜?，忽視了這些兒童的個(gè)性發(fā)展特征，沒(méi)有從這些兒童的需求出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
總之，何老師的行為不利于兒童的全面發(fā)展，也會(huì)傷害少數(shù)學(xué)生的自尊心，應(yīng)該及時(shí)改正，才能符合新課改的要求，促進(jìn)每一位孩子的健康成長(zhǎng)。
31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【參考答案】
趙老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。
首先，趙老師的做法體現(xiàn)了教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律、鉆研教學(xué)和保育技能，實(shí)施素質(zhì)教育。材料中，趙老師刻苦鉆研，做到了“干一行、愛(ài)一行、精一行”，在保育工作方面頗有成就。
其次，趙老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的保育能力和理論水平，不斷積累和發(fā)展自己的保育經(jīng)驗(yàn)。材料中，趙老師在任教期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗(yàn)，為取得良好的保育效果奠定基礎(chǔ)。
最后，趙老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。材料中，趙老師用母親般的關(guān)懷關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，對(duì)個(gè)別困難幼兒更是關(guān)注有加，受到了幼兒和家長(zhǎng)的好評(píng)。
因此，作為一名教師，要像趙老師一樣，不斷發(fā)展和提升自己的教育教學(xué)能力，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位孩子，腳踏實(shí)地地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力
【參考答案】
(1)一棵小樹(shù)經(jīng)歷的生命狀態(tài)有：“破殼而出——春天繁花似錦——夏天綠葉成陰，呈現(xiàn)出累累果實(shí)——秋天莊嚴(yán)燦爛，寧?kù)o怡悅——冬天歸落大地。暗示人的生命誕生，成長(zhǎng)發(fā)展，創(chuàng)造輝煌.歸根奉獻(xiàn)。
(2)①“成樹(shù)”預(yù)示著人生經(jīng)歷種種奮斗，最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，為社會(huì)所承認(rèn)。在奮斗的歷程中必經(jīng)艱難險(xiǎn)阻和幸?？鞓?lè)，如果不經(jīng)歷這些，半途而廢，便難以“修成正果”，只能成為“空殼”。
?、谶@表達(dá)了作者樂(lè)觀向上、豁達(dá)寬廣的胸懷。生命本身不會(huì)永遠(yuǎn)陽(yáng)光坦途、暢達(dá)順利，常常伴隨坎坷痛苦，而這也是茫茫宇宙生命的共性。只要奮斗不息，無(wú)私奉獻(xiàn)，一切便無(wú)怨無(wú)悔。
【點(diǎn)評(píng)】
第一題：一棵小樹(shù)經(jīng)歷的哪幾種生命狀態(tài)?材料中寫(xiě)了小樹(shù)春夏秋冬四季的生長(zhǎng)狀態(tài)，從材料中可以直接找到從破殼而出到冬天歸落大地。時(shí)間線索很清晰;暗示了怎樣的人生歷程?人生也好比小樹(shù)從誕生到生長(zhǎng)發(fā)展、繁盛到落葉歸根。
第二題：對(duì)“不是每一粒種子都能成樹(shù)。不生長(zhǎng)的便成了空殼”這句話的理解。有兩個(gè)關(guān)鍵詞“成樹(shù)”“空殼”，成樹(shù)是指成熟的樹(shù)，也就是歷經(jīng)種種考 驗(yàn)最終成材，暗指人生也要?dú)v經(jīng)種種艱難險(xiǎn)阻，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想獲得成功;反之，碰到困難就退縮拒絕成長(zhǎng)，只能成為“空殼”;“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦 中我們也要感謝生命”，作者所發(fā)的感慨表現(xiàn)出了一種即便遇到艱難險(xiǎn)阻也積極樂(lè)觀的心態(tài)，生命的旅程難免遇到困難，只要奮斗不息，無(wú)私奉獻(xiàn)，一切便無(wú)怨無(wú) 悔。
三、寫(xiě)作題
33.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教師觀;教師基本能力——寫(xiě)作能力
【參考范文】
教師要塑造完美人格
良好的教師人格是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證.是社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值尺度，是教師自我完善的最高境界。有了它，兒童的心靈就擁有了一片“最燦爛的陽(yáng)光”(夸美紐斯語(yǔ))。抓住了教師良好人格的培養(yǎng)。就等于抓住了教師教育的靈魂。因此，教師要塑造完美人格。
首先，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)規(guī)定了教師人格的特殊性。教師勞動(dòng)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新生一代，是做“人”的工作。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)活生 生的具有不同個(gè)性的學(xué)生。教師的主要?jiǎng)趧?dòng)工具是人，是涵蓋著自身全部人格、知識(shí)和才華的教師本人。教師的勞動(dòng)產(chǎn)品也是人。是能夠帶著教師在自己心中播下種 子，使之發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，播撒更多的種子，影響社會(huì)的學(xué)生。
其次.教師肩負(fù)的責(zé)任決定了教師人格的高尚性。教師的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化知識(shí)和工作能力的好壞。直接關(guān)系社會(huì)主義建設(shè)能否興旺發(fā)達(dá)，黨的 事業(yè)是否后繼有人的問(wèn)題。因此，不僅要求教師具有高度的文化修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求教師具有高尚的道德品質(zhì)。唯有高尚的教師人格，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人的歷史 重任。
再次，教師人格反映了廣大教師對(duì)真、善、美的自覺(jué)追求。教師人格是構(gòu)成教師道德內(nèi)在本質(zhì)的精神力量，是思想、品德、情感的有機(jī)結(jié)合，陶行知先生 曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“只有按道德行事才能賦予生活以美和尊嚴(yán)。”真、善、美的統(tǒng)一是主體與客體的和諧 統(tǒng)一，是人生的最高境界。也是教師理想人格的集中體現(xiàn)和自覺(jué)追求。
隨著當(dāng)下教育界丑聞?lì)l出，教師人格的塑造尤為重要。教師的人格對(duì)于學(xué)生的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能替代的，教師的人格是教育事業(yè)的一切。教育 事業(yè)維系著國(guó)家的命運(yùn)，教師承擔(dān)著面向未來(lái)培養(yǎng)新一代的重任，所以培育教師健康心靈、完善教師人格品質(zhì)刻不容緩。塑造教師完美人格，就是塑造祖國(guó)未來(lái)的基 石，塑造國(guó)家未來(lái)的希望。
【點(diǎn)評(píng)】
這是一篇半命題作文，要求以“教師人格的塑造”為主題，寫(xiě)一篇文章。材料當(dāng)中引用了俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基的話“教師的人格就是教育工作者的一 切，只有健康的心靈才有健康的行為”?？梢?jiàn)教師人格的完善是成就教育事業(yè)的基石，教師人格的完善對(duì)學(xué)生的人格塑造起到至關(guān)重要的作用。教師的人格魅力，對(duì) 其開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到事半功倍的效果。良好的人格也是作為一名教師所必備的基本素質(zhì)。這篇范文是一篇論說(shuō)文，以引用開(kāi)頭，簡(jiǎn)單引出教師要塑造完美人格的 重要意義。第二、三、四段重點(diǎn)分析為什么要塑造教師的完美人格：首先，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)規(guī)定了教師人格的特殊性;其次，教師肩負(fù)的責(zé)任決定了教師人格的高尚 性;再次，教師人格反映了廣大教師對(duì)真、善、美的自覺(jué)追求。”通過(guò)對(duì)這三個(gè)方面論述.說(shuō)明了教師塑造人格對(duì)教育事業(yè)和國(guó)家的重要作用。突出重要性，起到了 深化主題的作用。最后一段筆鋒一轉(zhuǎn).針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)前面的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，起到承上啟下的作用，最后一句升華。
本文邏輯清晰，有一定的文采。
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